Ano/Semestre

1 – Identificação

1.1. Centro:  Faculdade de Medicina do Cariri

1.2. Departamento:

1.3. Módulo:

Psicologia do Desenvolvimento

1.4. Código

S2M8

72 horas

1.7. Professor:  Gislene Farias de Oliveira

1.8. Curso: Medicina

2. Justificativa

O rápido avanço científico e tecnológico, produzindo a acentuação do processo de especialização / subespecialização da profissão, somados a uma progressiva substituição da prática liberal pelo assalariamento e a vinculação / submissão a determinados convênios e seguradoras de saúde, bem como a elevação dos custos de procedimentos e serviços, aliados a uma crise estrutural e financeira da saúde em escala mundial, no final desta década, implicaram em transformações no sistema de saúde. Por sua vez, a necessidade de  um reexame quanto a missão da Escola Médica, em se adequar as grades curriculares, frente às demandas sociais contemporâneas, impostas pelo mercado de trabalho.

3. Ementa

Aspectos psicodinâmicos do desenvolvimento humano. As instâncias da personalidade e as fases do desenvolvimento psicossexual segundo a psicanálise freudiana. Os oito estágios do desenvolvimento vital segundo Erick Ericson. Cognição e aprendizagem segundo a teoria do desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget. Aspectos pragmáticos da comunicação. O ciclo de vida familiar. Aspectos psico-afetivos de uma vida saudável.

4. Objetivos - Gerais e Específicos

 Ao final do módulo os alunos estarão aptos a:

-      Conhecer a história da Psicologia e suas bases científicas;

-          Descrever as hipóteses topográficas e estrutural do funcionamento do psiquismo segundo Freud

-          Compreender o processo de desenvolvimento da personalidade segundo Sigmund Freud;

-          Enumerar e descrever as fases do desenvolvimento psicossexual de Freud

-          Reconhecer os mecanismos de defesa do ego;

-          Nomear e descrever os estágios do ciclo vital segundo Erick Ericson.

-          Conhecer os conceitos de inteligência;

-      Conhecer os conceitos de aprendizagem e os diversos tipos.;

-          Conhecer os cinco pilares da inteligência emocional, definidos por D. Goleman

-          Discutir sobre a intuição.

-          Especificar as etapas do desenvolvimento cognitivo segundo Jean Piaget.

-          Analisar os fatores envolvidos no processo da comunicação humana

-          Compreender as falhas na comunicação humana

-          Compreender outros aspectos envolvidos na comunicação humana como o contato, a carícia, a amamentação, a sexualidade, etc;

-          Conhecer as tarefas evolutivas próprias da adolescência

-          Conhecer as tarefas evolutivas próprias do jovem adulto.

-          Discutir sobre as diversas situações da vida no contexto da organização familiar

-          Discutir a realidade das famílias de baixa renda da cidade de Barbalha, tanto na zona urbana como na zona rural.

-      Discutir questões epidemiológicas, sócio-econômicas, e psicológicas que influenciam diretamente na qualidade de vida das famílias de baixa renda.;

-      Relacionar o papel da perda e da morte na experiência humana.;

-      Compreender o papel  da morte na experiência humana como uma questão individual e cultural.

5. Descrição do Conteúdo/Unidades

-          Introdução a história da Psicologia;

-          Aspectos Psicodinâmicos do desenvolvimento humano segundo a Psicanálise Freudiana; Instâncias da Personalidade – Id, Ego e Superego; Consciente – Inconsciente e Pré-consciente;

-          O Desenvolvimento Psicossexual  segundo Sigmund Freud;Noção de  Libido  e o papel da sexualidade no desenvolvimento do indivíduo;  Mecanismos de defesa.

-          A proposta de Erick Ericson para o desenvolvimento humano: As oito idades do homem.

-          Cognição e aprendizagem;

-          Inteligência Emocional

-          A intuição

-          O desenvolvimento cognitivo segundo Jean Piaget

-          Aspectos pragmáticos da comunicação humana; A impossibilidade de não comunicar;

-          Aspectos pragmáticos da comunicação humana: O significado do “tocar” ;

-          A adolescência;

-          O jovem adulto; O ciclo de vida familiar; A maturidade e a Velhice

-          Fatores que influenciam a qualidade de vida e as relações interpessoais das famílias de baixa renda;

-          O papel da perda e da morte na experiência humana; Atendimento aos doentes terminais

-          O impacto da morte e da doença grave sobre o ciclo de vida familiar.

72 horas

6. Metodologia de Ensino

(X) Aulas expositivas                                                 ( X  ) Estudo dirigido

(X) Aulas práticas                                                       ( X )  Seminários

(X) Aulas teóricas práticas/Demonstrativas               ( X ) Discussão em pequenos grupos

( X ) Preleção dialogada                                             (X) Atividades integradas

(    ) Aulas de campo

( X ) Leituras programadas                                           (  ) Outras:

(X) Discussão casos

7. Atividades Discentes

8. Avaliação

Avaliação Teórica: 1

Avaliação Prática : 1

Total : 2

9. Bibliografia

ANTUNES, Celso, Alfabetização Emocional, São Paulo: Terra Editora, 1996.

BARROS, Célia Silva G., Pontos de Psicologia Escolar , São Paulo: Ática, 1991;

BARROS, Célia Silva G., Psicologia e Construtivismo, São Paulo: Ática, 1996;

BARROS, Célia Silva G., Pontos de Psicologia do Desenvolvimento, São Paulo: Ática, 10 ed., 1997;

BRABANT, Georges P., Chaves da Psicanálise, Rio de Janeiro: Zahar, 1977;

CAMPOS, Dinah Martins de S., Psicologia da Aprendizagem, Petrópolis: Vozes, 29 ed., 1987;

CAPRA, Fritjof, O Ponto de Mutação, São Paulo: Cultrix, 24 ed., 2001;

CARNEGIE, Dale, Como Fazer Amigos e Influenciar Pessoas, São  Paulo: editora nacional, 1998;

CARTER,  Betty, McGOLDRICK, Mônica e Colaboraores,  As Mudanças no Ciclo de Vida Familiar: Uma Estrutura para a Terapia Familiar, Porto Alegre: Artes Médicas, 2 ed., 1995;

COVEY, Stephen, Os Sete Hábitos das Pessoas Muito Eficazes, São  Paulo: Editora Best Seller, 1989;

COVEY, Stephen R., Os Sete Hábitos das Famílias Altamente Eficazes, São Paulo: Best Seller, 3 ed., 2000;

DAVIDOFF, Linda L., Introdução à Psicologia, São Paulo: McGraw-Hill do Brasil, 1983;

FADIMAN, James, Teorias da Personalidade, São Paulo: Habra, 1986;

GOLLEMAN, Daniel, Inteligência Emocional, Rio de Janeiro: Objetiva, 18 ed., 1995;

GOULART, Iris B., Piaget: Experiências Básicas para Utilização pelo Professor, Petrópolis: Vozes, 11 ed, 1996;

LEITÃO, Mariza de Sá, O Psicólogo e o Hospital, Porto Alegre: Sagra – DC Luzzatto, 1993;

MANNING, Sidney A., O Desenvolvimento da Criança e do Adolescente, São Paulo: Cultrix, 1993;

McDERMOTT, Ian, PNL e Saúde: Recursos de PNL para Melhorar a Saúde e o bem-estar, São Paulo: Summus, 1997;

MINICUCCI, Agostinho, Psicologia Aplicada à Administração

MONTAGU, Ashley, Tocar: O Significado Humano da Pele, São Paulo: Summus, 6 ed., 1988;

RIBEIRO, Lair, Comunicação Global: A Mágica da Influência, Rio de Janeiro: Objetiva, 1993;

ROSA, Merval, Psicologia evolutiva: Psicologia da Infância, Petrópolis: Vozes, 10 ed, 1996;

ROSA, Merval, Psicologia evolutiva: Psicologia da Adolescência, Petrópolis: Vozes, 2 ed, 1984;

ROSA, Merval, Psicologia evolutiva: Psicologia da Idade  Adulta, Petrópolis: Vozes, 7 ed, 1982;

SHINIASHIKI, Roberto, A Carícia Essencial: Uma Psicologia do Afeto, São Paulo: editora Gente, 137 ed., sd.

STATT, David A., Introdução à Psicologia, São Paulo: Habra, 1978;

TELES, Antônio Xavier, Psicologia Moderna,  26^ª ed., São Paulo: Ática, 1985.

VIEIRA, Reina, Psicologia da Criança e Problemas de desenvolvimento, São Paulo: Vozes, 2ed., sd;

WEISINGER, Hendrie, Inteligência Emocional  no Trabalho, Rio de Janeiro: Objetiva, 1997.